суббота, 26 мая 2012 г.

Астрономия — Фото 2012 — II


пятница, 25 мая 2012 г.

Астрономия — Фото 2012 — I


четверг, 24 мая 2012 г.

Повышение надежности выполнения операций

Один из способов повышения производительности — повышение надежности выполнения операций. То есть, если планируем сделать что-то, то повышение заключается в том, что мы сделаем это с большей вероятностью.

Одна из проблем, которая становится видимой при работе со списками задач — это невыполнимость задачи. Например, если мы планируем сделать что-то (сходить в булочную за хлебом, позвонить и договорится о встрече, …), то поставленная задача не всегда выполняется (хлеба не оказалось, телефон не доступен, …). Вместо понятия "выполнить задачу" появляется что-то вида "попытка выполнить задачу", результат которой не всегда положителен.

Если подобных задач много, и не все они делаются с первой попытки, то вместо вычеркивания задач из текущего списка получаем несколько непробиваемых пунктов. Это может как понизить эффективность (отсутствие результата из-за попыток), так и деморализовать (весь день что-то делаем, а оно не делается).

Если подобных задач мало, то мы можем более четко планировать и более уверенно чего-то ожидать от будущего.

Как же можно улучшить ситуацию? Здесь несколько способов.

Переход к менее жесткой системе

Задачи можно планировать как "сегодня ровно в 12:00 позвоню и за 5 минут решу проблему". А можно как "сегодня в свободное время будут попытки дозвонится, и после результата (выяснения или deadline по дозвону) принимаем решение что делать". При подобном подходе планирование представляет собой не жесткие рамки, а некоторые нечеткие контуры, которые могут изменятся под ситуации и перестраиваться.

Одна из важных вещей в таком планировании — отсутствие ожидания гарантированного результата. Если мы четко планируем, что будет именно так, но при этом это так не происходит, то наша подсознательная психика получает удар — как будто мы себе придумали будущее, его уже себе присвоили, а тут его отбирают. Решение проблемы — отсутствие жесткого плана, готового ожидаемого подарка, и создание будущего в реальном времени. Наслаждение результатом потом — в какие-либо часы отдыха после выполненной работы.

Поддержание ресурсов в рабочем состоянии

Имеется множество инструментов для решения задач, которые используем время от времени. Если они находятся в боевом состоянии, то можно на них рассчитывать и соответственно, планировать и делать это более надежно и жестко.

Ручка должна писать, компьютер — быть настроен и быть рабочим, машина — на ходу (заправлена, со всеми ГСМ, фильтрами и проч.), аккумулятор телефона — быть заряжен, необходимая одежда — быть в наличии, аптечка — полна и не просрочена, и в конце концов мы сами — здоровы и готовы для Великих Дел.

Несколько способов поддержания в рабочем состоянии.

Первый — регулярная профилактика. Если мы что-то делаем по графику — это снижает издержки, не забывается и вписывается в жесткий план. Снижение издержек потому, что мы не думаем о том, когда надо сделать и почему. Кроме того, тут можно сцепить действие с другой привычкой (например утренние три действия умыться, зарядка, полить цветы, сделать завтрак — сливаются в один монолит и делаются на автопилоте). Так как действие регулярно, то оно — предсказуемо, и планируемо (потому не забываемо, так как может быть вписано в любую систему контроля дел).

Второй — дублирование или создание запасных элементов. Если идем на экзамен, то можно взять не одну ручку, а две, или три. В случае запасных такой пример. Для ряда вещей (которые имеют ресурс использования) применяю очередь из запасных вещей. Это например для таких, как зубная щетка, мыло, медленнопортящиеся продукты питания, фильтры для воды и др.. То есть, покупается например 3 мыла. Одно используется. Когда оно заканчивается, начинает использоваться второе. Когда заканчивается второе, отдается в использование третье, и в этот момент, когда мы понимаем, что запаса нет, ставится флаг/дело, которое необходимо выполнить. Соответственно оно выполняется за то время, пока используется последнее. Вероятность того, что предмета нет, резко сокращается (когда уже (ВНЕЗАПНО!) закончилось, надо срочно бежать в магазин).

Третий — восстановление после нагрузок. Самый характерный пример: если даем большую нагрузку на себя, то необходимо контролировать, чтобы прошло восстановление. Если восстановления нет, то мы теряем работоспособное состояние себя, из-за чего надежность выполнения падает во всем.

Использование нескольких параллельных схем решения

Вместо решения под одному варианту решаем сразу по нескольким, желательно с максимальным диверситетом. Задача делигируется нескольким людям, при чем чтобы они не были завязаны на общие ресурсы. Если мы хотим получить контакт с человеком, то берем не только телефон, но e-mail, skype, адрес и проч.. Если необходимо ориентирование на местности, то используем не только GPS, но и карту, и местного жителя, и компас.


среда, 23 мая 2012 г.

Психология — Усиление Интеллекта II

Продолжение открытой темы-списка.

Как вызвать озарение

Внезапное решение задачи может прийти, если дать мозгу правильно отдохнуть, не погружая в полное бездействие и не уходя с головой в какие-то другие вопросы.

Для решения задачи:

  1. Пытаемся решить — не получается. Задача должна загрузиться в оперативную память — время более 15 минут, лучше порядка получаса.
  2. Отвлекаемся на несколько минут (другой вид деятельности/другая задача, без напряжения (например в 50% мощности).
  3. Возвращаемся к задаче и получаем более высокую эффективность.

Работоспособность мозга зависит от освещённости помещения

Искусственное освещение не даёт достаточно света, чтобы поддерживать мозг в рабочем состоянии: биологические часы срабатывают на тусклое офисное освещение как на закатные сумерки, снижая работоспособность и повышая сонливость.

Две головы иногда лучше, чем одна

Доверять советам уважаемого человека можно лишь в тех случаях, когда все более или менее представляют, с чем имеют дело.

Другими словами. Если имеется группа, и в ней есть авторитет, то при принятии решения в одном случае лучше прислушиваться к мнению авторитета, а в другом — действовать самостоятельно. Если предметная область более-менее известна, то авторитет имеет больше шансов на правильное решение. Если же группа попала на неизвестное поле, то индивидуальное решение чаще оказывается правильным.

Быстрее думаешь — чаще рискуешь

Наш мозг может работать с разной скоростью. Если вы вскочили рано утром, выпили двойной кофе, а рабочий день начали с ответа на десяток срочных писем, мозг будет функционировать в ускоренном темпе. Если же вы лениво проснулись, не торопясь оделись, забыли про кофе и полдня посвятили заполнению каких-нибудь бланков, то и ваши мысли будут течь очень медленно.

Если мы находимся в быстром режиме, то мы чаще рискуем. Если в медленном, то реже (больше действуем наверняка).

Поэтому если хотим построить сильное устойчивое решение, то торопиться не нужно. Если быстрое и с долей риска — то можно себя разогнать.

Одна голова хорошо, а две — хуже

Результат коллективного обсуждения оказывается лишь немногим точнее, чем итог размышлений одного человека. При этом «коллективный разум» склонен меньше учитывать мнение других и больше доверять самому себе.

Коллективный разум принимает немного более эффективные решения, но при этом имеет значительный минус. Мнение, принятое коллективно, намного слабее воспринимает критику.

Зависимость такова, что при увеличении числа людей в коллективе, принимающем решение, повышается склонность принять "среднее/общепринятое" решение, и кроме того, в дальнейшем оно будет меньше воспринимать критику. Эффективность поиска же возрастает в основном только до 2-3 человек (принимающих решение). Кроме того, если в коллективе присутствует авторитет, то его поведение может оказаться таковым, что "сбор собрания" делается не для поиска решения, а для утверждения и усиления уже принятого (иногда подсознательно) решения.

«Витать в облаках» нас заставляет большой объём рабочей памяти

Мы отвлекаемся от выполнения текущих задач из-за неспособности справляться с большим объёмом собственной рабочей памяти: мозг начинает использовать свободные ресурсы на решение важных подсознательных задач, и в результате мы теряем нить действий.

Имеется ряд задач, которые мозг обрабатывает не в краткосрочной памяти, а на уровень глубже по консолидации - можно назвать как среднесрочной памяти. Если мы обрабатываем некоторую задачу в такой памяти (например долго работаем над проблемой (десятки минут), то часть информации переходит на среднесрочную, при этом отсутствует в оперативной - и её мы быстро можем её извлечь). Так вот, эта самая информация влияет на нашу оперативную работу. Если она сейчас активна и загружена, то соответственно отвлекает. Например если долго думать над чем-то, а потом перейти на чтение книги, то в этом случае отвлечений от книги будет больше.

И вторая, основная зависимость. Если оперативная память большая, то вероятность отвлечься увеличивается. С одной стороны большая оперативная память это лучше (и намного лучше) — позволяет оперировать одновременно бОльшим числом понятий, но с другой стороны, во время такого оперирования больше шансов переключится на что-то другое несущественное.

Люди зрелого возраста обладают лучшими навыками принятия решений

Со временем мозг перераспределяет нагрузку и свои способности по отличным от молодого возраста, областям. Что влияет на мышление.

Более старшие люди в состоянии разобраться, какая из выгод более предпочительна — отложенная или немедленная. Молодые люди же чаще выбирают немедленную не думая. Это происходит из-за того, что отделы мозга, ответственные за планирование и анализ работают лучше и на них больше выделяется ресурсов, нежели на нижнюю часть полосатого тела мозга, ответственную за привычки и рутинные действия.


воскресенье, 1 апреля 2012 г.

Изучение иностранных языков

Сегодня 1 апреля. В связи с этим сразу пишу о том, что этот пост — не шутка.

Здесь написано о том, как лучше изучать иностранные языки. Данная информация собралась в результате обсуждения, и публикуется по просьбе размещения в сети. Себя же не считаю большим специалистом в изучении иностранных языков, но к нижеописанным вещам пришел далеко не сразу и думаю эта информация может оказаться весьма полезной.

Разные навыки

Умение читать, писать, говорить, слушать — это 4 разных навыка. К ним ещё можно добавить 5-й — способность переводить с одного языка на другой.

Важно понимать, что это разные навыки и что их нужно тренировать. Возможно отдельно или специально.

Не раз встречал ситуацию среди IT-шников, когда навык чтения отработан до автоматизма. Но когда нужно что-то сказать, то настает ступор, а потом сыпятся фразы вида «I was sick tomorrow». И с другой стороны видел ситуации, когда человек знает как произносится, и говорит отлично, но как пишется — не знает. Все это — последствия перекосов по данным направлениям обучения.

Лучше чаще и понемногу, чем редко и долго

Заниматься языком нужно постоянно. Лучше каждый день по полчаса нежели раз в неделю полдня.

Практика и правила

Практика тренирует интуицию. При этом все навыки дорабатываются до автоматизма. Но. Есть ряд вещей, которые интуитивно обойдутся слишком дорого, а некоторые — практически никогда (думаю легко найдете примеры в русском языке) и поэтому их нужно вправлять грамматикой.

Понимание контекста

При изучении нужно, чтобы большая часть была понятна. Где-то более 70-80% контекста. Тогда эффективно усваиваются остальные, которые менее 20-30. Если контекст непонятен, то обучение сводится к нулю.

Это одно из фундаментальных свойств при обучении. Если нить разговора потеряна, базовые понятия дисциплины плавают либо неизвестны, полученная информация с реальностью не связана — восприятие и обучение стремительно сводятся к нулю.

Скорость обучения

Поступление новой информации должно быть строго дозировано. Мозг не в состоянии изменится быстро и сразу, он в состоянии в единицу времени усвоить и запомнить ограниченное количество новой информации. Поэтому новые слова должны поступать постепенно. Если превышение (не запоминаются, нет времени) — дозу лучше уменьшить. Если есть свободное время — попробовать выучить заранее.

Перевод 1 к 1

Важно понимать, что большинство слов не переводится 1 к 1. Словарь это только первое приближение. На продвинутом уровне нужно тренировать слово на контексте языка.

Эмоциональность и контекст

Понятия при запоминании по возможности не должны быть сухими. Чем лучше чувствуется контекст, тем лучше запоминание. Если просто смотреть в словарь — то запоминать придется долго. Потом ещё придется долго привязывать слово к контексту в конкретной ситуации. Если же например вы придете с мороза и захотите погреть руки у костра-камина, то выражение «heat up» запомнится сразу и практически навсегда. Чем больше чувств-эмоций-каналов задействовано — тем лучше.

Язык без перевода

По возможности нужно учить сам язык без посредников. Как например это сделано в Rosetta Stone. То есть родной язык вообще убирается. Есть только изучаемый язык и контекст.

Использование техник для запоминания

Например слова запоминаются лучше, если они систематически повторяются. Для этого есть соответствующие системы.

Кроме того, могут быть использованы приемы для улучшения памяти в общем случае — например питание или достаточное кол-во и качество сна.

Блоковое запоминание

Некоторые понятия удобно объединять в блоки, присваивая им какой-то общий смысл, и далее тренировать уже на контексте языка.

Например:

действие о страхе
afraid, scare, fright, ..
мнение, предположение, заявление
think, suppose, seem, claim, assume, ...
сумашедший
crazy, mad, ...
понять, сообразить, представить
find out, imagine, figure out, ...
калечить, испортить, вредить
harm, injure, lame, spoil, ...
хороший, замечательный
good, great, doozy
красивый
beautiful, impressive, nice, lovely

Каждый блок изначально можно приравнять к какому-либо слову или интуитивно словить понятие (одно), что сделать просто. Далее по мере регулярного наблюдения за словами в контексте языка каждое из них обретет свой смысл и начертание.

Если появляется новое слово, похожее на группу, то добавляем его и опять тренируем. Например появляется believe - оно близко по смыслу к группе (think, suppose, seem, claim, assume).

Выбор аудио по адаптированному уровню

По прослушиванию ведущие специалисты советуют использовать не только фильмы, но и адаптированные аудиоматериалы. Например поиском по слову "penguin". Подбираем себе уровень, из него то, что интересно и захватывает, и слушаем в свободное от время.

Запоминание самых частых слов, и только потом редких

Так как скорость запоминания ограничена, и важно постоянно знать контекст, то очевидно, что лучше запоминать сначала те слова, которые чаще встречаются. Например fire extinguisher вряд ли будет регулярно повторятся и отлаживаться в памяти, а другие слова могут встречаться намного чаще.

Как выхватывать редкие слова? Я знаю пока что два способа:

  • запоминание тех слов, которые цепляют эмоционально. Если по контексту слово не цепляет, то его смело пропускаю мимо, иначе оно отправляется в систему запоминания.
  • чтение авторских текстов (одного автора на протяжении значительного промежутка времени); один и тот же человек обычно использует редкие слова и выражения чаще, чем в общем случае. Например постоянно в тексте встречается for instance вместо for example (хотя означают они одно и то же), или hence вместо therefore.

Более широкая информация по данной теме есть в сети. Но по моему мнению, нужно выбирать то, что больше для себя подходит и какие цели ставятся в обучении. Здесь же описанные моменты по моему мнению являются наиболее значимыми.